第二十四章、对抗大工作的建议

1.要彻底转变教学方针

华中抗大各分校在党中央关于学校教育的决定公布之后，一年来在工作上引起了某些转变。如总分校及五分校注重策略教育，注重文化教育，学校军、政、教工作关系的良好，学校编制及干部的配备进行了必要的缩减，教材的修订和审查引起了注意。五分校吸收了大批当地青年入学等。四分校注意实习，注重与前方部队联系，注重淮北根据地的实际情况和政策的教育。

八分校注重军事演习，开办文化预科，注重体格锻炼，注重学校生活的严格化，养成严格的军人生活，九分校在不断反“扫荡”中获得一面作战一面进行

教育的宝贵经验，学校编制实行了相当的精简政策。同时各分校在党中央关于增强党性决定的指示下即注重锻炼学员党性，在党中央整顿三风［1］的决定号召下即开始领导整风，一般说来，于教员、学员的政治修养和政治认识上均获得进一步的成绩。在华中抗日民主根据地几年来的建设上，抗大组织在保证供给军政干部上是完成了相当大的任务的。但是上述的成绩，仍然不能满足斗争环境所提出的需要，教育方针和学习方针的转变，仅仅部分的开始。要求彻底执行党中央的新的教学方针，彻底审查和转变抗大教学方针，是今后华中抗大工作的中心任务。

党中央的教学方针是什么呢？

党中央指出一般干部学校教学上的基本缺点，在于理论与实际的脱节，所学非所用，主观主义与教条主义的存在。中央军委及总政治部关于军队干部教育的指示上，亦指出教育与作战脱离，是军队干部教育上的主观主义、教条主义的主要标志。因此，理论与实际一致，所学与所用一致（做什么学什么），教育与作战联系，这是我们军队教育上学习上应该采取的三大原则。”马列主义教育之目的，是为了培养改造现实的战士，因此理论与实践，所学与所用的一致，就该是教育工作的基本原则。这就是要学生能够用马列主义的精神和方法，去分析中国历史与目前的具体问题，去总结中国革命的经验，使学生养成这种应用的习惯，以便在他们出校之后，善于应用马列主义的精神和方法，去分析问题，去指导实践。因此除了教授马列主义的理论之外，又要教授中国历史与中国情况，党的历史与党的政策，使学生既懂得理论又懂得实际，并把二者联系起来。“（见《解放日报》社论《教育上的革命》）这是我党中央提供的完整的教学方针。

这一方针运用到军事教育与学习上，就是要学生通晓一般的战略战术原则和马列主义的军事原则，从军事理论的学习，把握军事科学中的规律性，而同时又要使学生能够根据一般的军事原则去研究目前的实际的作战经验，总结中国革命中过去各时期的战争经验，去发现和体会中国革命战争的特殊规律，去提高学员指挥实战的能力。不仅能够讲而且能够做，不仅懂得大的问题而且学会小的动作和技术，不仅在讲堂上能背诵讲义，回答问题，而且要在出校后在战场上真正能够指挥部队打胜仗。

但是这一方针，仅是一般的原则说明，运用到华中总分校与各抗大分校，①这是陈毅在华中抗日军政大学教育会议上的讲话。原载于《建军》杂志一九四二年第二期。

则应分别学员对象，如团级、营级、连级等职之不同而应有所去取。又要根据教员学员的理论程度，工作经验多少，采取活泼的运用。如果好高骛远，把延安学校和抗大总校的课程教育计划表，一般无二运用于华中各抗大，或把总分校及抗大分校的计划，搬到各团的教导队照样去做，则在本质上仍然是片面的主观主义和教条主义作怪，虽然